教育反思

神火行动

教育不改，当亡国之忧
——东子致新任总理李克强
克强总理：您好！首先祝贺您荣任共和国总理！我叫东子（本名范景宇），吉林扶余人，现居长春。我是一个只接受了6年学校教育的人，从1982年辍学起，先后从做过农民、工人、军人，报社记者（期间大学兼职教书）、电台节目主持人、心理咨询师，现专业写作。近20年间，我先后出版《做父亲的幸福》、《好爸爸胜过好老师》、《快乐教育18法》、《家有中等生》、《求求你，表扬我》等教育著作多部，作品累计销量110多万册。期间，应邀为北京、上海、天津、重庆、广州、南京、西安等100多个城市作教育讲座1000多场，现场听众100多万人。我用自己独创的快乐教育理念，使女儿范姜国一边玩边学，3年半读完小学，两年半读完初中，15岁高分考入黑龙江大学，不到16岁出版4部畅销书，且玩出了一个“品行好、能力强、分数高”的阳光少年。您就任总理，一定是想让中国人更具幸福感、更有尊严，让我们的孩子更快乐地健康成长，成为能够有良好道德修养和较强生存技能的人。这是您的愿望，我想也是民众的期盼。纵观当下中国，百姓最关注的问题是：腐败、教育、房价和就业。但在我看来，归结到底，还都是教育的问题，如果品德教育不缺失，就不会有这么多腐败；如果注重能力培养，就业就不会这么难。教育是立国之本，也是民族复兴之本。教育兴则国兴，教育衰则国亡。这些道理您自然比我明白，但是对中国教育的现状，您未必比我了解，虽然您常入民间，但依您之高位是难以了解真相的，您为官多年，中国当下的官僚主义和形式主义您不会不清楚。通过20多年的调查采访和相关研究（1992年东子开始在《海南青年报》主持“心理热线”，有半数的热线咨询是关于孩子成长），及16年做家长的教子感悟，东子和您谈谈中国的教育。    我们先看看，现在的孩子啥样？长得高高大大却弱不禁风，鼻梁上架着一副越来度数越高的近视眼镜，迷迷瞪瞪地去上学，无精打采地回家……东子不知您的孩子当初是否这样，但我们身边有很多这样的孩子。2011年底，《人民日报》以《“小胖墩”为何这么多》、《“小眼镜”扎堆让人忧》、《好日子咋养出弱孩子》为题，关注中小学生健康问题，文章总结说：近视、肥胖和体质下降，已经成为扼杀我国青少年身体健康的三大“杀手”。其实，他们的心理健康更让人忧，本该属于孩子的灿烂笑容已经难寻少觅，而忧郁却时常挂在脸上。目前的中国教育完全是本末倒置的，教育当以人为本，遵从人性，让孩子在快乐中学到知识和技能，使育人者愉悦的为其传道、授业、解惑，可眼下有悖人性的中国教育全然不是这样，“素质教育”喊得轰轰烈烈，“应试教育”干得扎扎实实，学生（孩子）苦，教师（家长）累，民众对此也怨气冲天……教育的首要问题是品行，品行是人生之基，如果把人生比作一栋大厦，那么品行就是地基，只有地基坚固，大厦才能经风历雨牢不可摧。我们培养领导干部，经常提到一句话“德才兼备”，其实，就品行而言，不仅仅是对领导干部的要求，每一个人都应高具备良好的道德操守，否则这样的人不管他有多高的学识多大的本事，都不会有大成。其次是能力，能力乃生存之本，教育就是让孩子拥有生存的能力。现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满阳光的孩子，在学校的成绩不一定好，但走出学校后，无论他身在何处，都会因为生存能力强，而找到属于自己的位置，发挥自身价值。最后才是学业，教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个精神独立、人格完整，能够自食其力的人。因为分数差几分十几分甚至几十分，对孩子的成才影响不大，关键是要孩子“学会、弄懂、能应用”。可现在的教育却与其背道而驰。就人的一生来看，品行和能力远比分数重要，舍弃重而取其轻的做法，实在让人费解。应试教育这种“考试至上”的理念，不考虑学生的个性发展，更不尊重孩子的兴趣、特长，既不符合教育的本质，也违背了教育的规律。而且如此培养“考试机器”的教育方式，剥夺了孩子宝贵的童年快乐。更严重的是，孩子们因为感受不到学习的快乐而厌学，快乐指数直线下降，直至为了逃避考试而放弃学习，乃至放弃生命。1989年3月23日，邓小平在会见乌干达共和国总统穆塞韦尼时说：“我们在过去的10年中，最大的失误是在教育方面发展不够。”遗憾的是此后的历任领导都没有意识到教育失误所带来的危害，直至发展到今天的病入膏肓。位卑未敢忘忧国！为了孩子地健康成长，为了祖国的未来，作为一个从事20多年教育研究的孩子家长，东子为您建言：中国教育犹如在大洋上行使的一艘巨轮，它目前面临两个问题：一是有漏点，船舱进水；二是行至暗礁密布的浅滩，有触礁搁浅的危险。东子建议：补漏、掉头！    1、关于早教：早教已到了疯狂敛财的地步，所谓的“输在起跑线”是商家骗人的鬼话，孩子成长是个慢跑的过程，每个阶段都有其重要性。当前，越来越多的幼儿教育机构，以幼小衔接为名，违背幼儿成长规律地开展着“小学化”的教育。建议：消灭这种揠苗助长行为，让孩子在玩耍中启迪心智。2、关于学制：当下6年小学的学制设置极其不合理，通过我的研究和实验（我女儿3年半快快乐乐的读完），一般情况4年完全可以修完小学学业。之所以很多孩子6年还学得那么累，原因一是没有激发孩子的学习兴趣，二是缺乏学习方法的引导，三是大量的作业占用时间。     建议：缩短学制，让孩子健康快乐地成长。3、关于师资：现在全社会都在追求高学历，在这种浮躁风的影响下，各类教育机构忽略自身情况，盲目跟风。很多大学招教师必须是211院校的博士，中小学教师的硕士在飞速增长，就连幼儿园也出现了很多硕士。其实，作为教育工作者应德行为先，有责任感，有爱心，一般院校的硕士生完全可以成为优秀的大学教师，初高中毕业生经过专门培训也完全可以成为最好的幼儿教师。现在的教师队伍良莠不齐，混饭吃的太多。建议：整顿队伍，剔除无责不良教师。4、关于重点校：人人生而平等，为什么非要搞什么重点校、普通校，人为地制造不平等，多么可悲的举措。更为可悲的是，重点校里竟然还有什么重点班、试验班、高甲班、甲班、甲甲班……由于重点校占有优质的教育资源，由此，重金择校成了家长疯狂的举动。建议：取消重点校，平衡教育资源，让孩子就近入学。5、关于考试：现在从小学、中学到大学，无不是以应试来考核学生，日考、周考、月考、单元考、期中考、期末考、暑假补考、寒假预考、学科抽考……其实，结束了一个学期或一个学年的学业，通过考试检验一下孩子们知识的掌握情况，本无可厚非。可是当下中国，在“一考定终身”的错误教育思想影响下，考试已被演变成一种学习常态，而学习也只是为了考大学。 建议：取消一切乱考，每学期一次测评，让中高考恢复常态。6、关于学英语：如今中国孩子说写能力正在全面沦丧！因为中国教育不重视国语和国文的培养。而外语教育，尤其是英语学习却热火朝天，大有全民学英语的架势。于是，各类英语培训机构铺天盖地，都赚的个金满铂满。几乎所有的英语学习，都只是为了考试、晋级，全部是哑巴英语，这样的华而不实的游戏有什么意义呢？建议：非专业英语学习取消考级，让学生按需按兴趣选择学英语。7、关于复习：现在初中三年和高中三年的课程，分别在两年半和两年就学完了，为什么要把三年的课程突击完成呢？因为要开始为期半年和一年的中（高）考总复习。这一年或半载的复习没有任何意义，纯属浪费生命，这样的复习还不如让孩子快乐的学些技能、培养一下品行。再说了，好好的三年课程凭什么就给速成了？建议：取消一切应考的复习，还学习本来面目。关于作业：有这样一幅漫画：画中一位瘦弱的女孩满头大汗地奔跑着，后面有一只老虎在追赶着她，老虎身上写着“作业”两个大字。早作业、午作业、晚作业，课堂作业、家庭作业，这些作业已经把孩子逼得无路可走，有的孩子为了摆脱“作业”的魔咒，竟然走上了黄泉路。由于大量的作业侵占了孩子的睡眠时间，使其身心健康受到严重影响，为了孩子的健康，一些家长不得以帮助孩子写作业，甚至全家上阵。由此，严重破坏了孩子学习的积极性。建议：改强令为建议，让孩子视自身情况自行选择。9、关于课后班：每到周六日（寒暑假），几乎在中国所有城市的少年宫，我们都会看到这样的场景：家长背着琴、二胡或画夹什么的，生拉硬拽的把孩子拖进了教室。中国孩子节假日大部分是在这样的课后班度过的。小学生的课后班又称为“特长班”、“兴趣班”，主要是为培养孩子的某方面特长而学；而初高中生课后班则可称为“补习班”，主要是为了中高考补习相关的文化课，在中国内地一个人口不到10万的县城各种补习班就几十上百个。为了不输在起跑线，有的家长竟然同时给孩子报了7个班，晚上、周六日，没课的时候……走马灯似的，把孩子累得不想活了。建议：取消校内外的任何补课，把属于孩子的时间还给他们。 克强总理，关于教育改革，东子有更完备的方案待呈。为了使女儿范姜国一健康成长，给孩子一个快乐童年，这些年，我没有完全屈从“应试教育”，而是将家庭教育与其进行有机结合，取消了孩子的家庭作业，不上课后班和重点校，鼓励孩子多玩耍、多看课外书、多看电视，由此保证了孩子的健康，激发了孩子的学习兴趣，使之成为一个“高品、高能、高分”的自信、乐观、阳光女孩。东子一己之力只能保全我儿之乐，中国尚有数亿孩子在期盼属于他们的快乐童年。无论是我的读者还是听众，全国数以百万计的家长羡慕范姜国一的快乐成长，他们希望自己的孩子也能像范姜国一一样，但在教育大环境里，他们却无能为力，只好向我这个敢于与应试教育抗争的急先锋抱怨，并希望我能够帮助他们。然东子一介布衣，位卑言轻，怎能撼动偌大之中国，值您接理国事，遂至其函。如您当为，方为中国孩子之幸，中国家长之福，华夏民族之望！ 附言：东子及小女范姜国一的情况均可网络查询。

神火行动

2013年元月3日，接到陕西教育学院培训学院牛文明院长的电话，请我下一周给他们语文国培班做一次讲座。 时间还真有点紧，原本让我在2013年4月份给一个省陪班上课，没想到提前了，还是一个国培班。我给牛院长发短信提供了几个题目，他回短信选了其中的《作文审题思维训练》。

他告诉我，这是一个为期三个月的脱产学习班，2013年元月中旬结业，之前已有余映潮、李镇西、程红兵和一些省内专家讲过了。显然牛博士是让我殿后。和这些名流一起讲课是一份荣耀，更是一种压力，尤其是放在最后，总有一种要我“有过之而无不及”的挑战暗示，当然放在最后，即使达不到预期效果也不会影响整体。

首先确定时间，过早来不及，过晚不允许，我就确定在元月10日，讲完后赶回市上参加11日市中语会，并作大会发言。然后就一边准备这两个讲稿，一边赶学校的课免得拉下进度。

一周时间很快过去了。9日下午乘大巴前往西安，牛博士不断用短信和我联系。下午5点我准时到达省教院旁的汉庭快捷酒店门口，我还没下车就看见酒店大厅橱窗上映出的一个大脑门剪影，牛博士。我一下车，他就看见我了，迎了出来。寒暄，吃饭，休息。

10日八点半，开始上课，牛博士热情洋溢地向学员介绍了我。讲课内容是，励志类作文和托物言志类作文审题思维训练。

四十多个学员，都是来自各市的省级教学能手、省级学科带头人等骨干教师，他们听课的专注和笔记的认真，使我不得不放缓节奏，不得不即兴加入发挥性内容，如我讲励志类审题主题拆分、人物拆分、时空拆分时，强调拆分要形成递进互助关系，就打了切西瓜的比方，一刀两瓣，两刀四瓣，不管怎么都能重新合拢，这重新合拢就是互补。再比如我讲托物言志类审题比喻类比化原则时，引用了一个段子“幼稚，既憋不住尿又憋不住话；不成熟，憋住尿但憋不住话；成熟，既能憋住尿又能憋住话；衰老，既憋不住尿又憋不住话。”大伙全乐了，用“憋”来比“成熟”，显然多点相似的类比要比单点相似的比喻要生动有力得多，当我把《移动老总上公厕》放出来的时候，老师们几乎沸腾了。

我顺着学员们的兴致，诵读了我十年前发表的《我愿》，来证明托物言志类作文先喻体后本体的原则：

我不愿被人称作蜡烛，只做一次性的能量发挥；我不愿被人称作蜡烛，燃烧了自己却不能点燃别人；我不愿被人称作蜡烛，燃烧之后却换来无动于衷的黑暗；我不愿被称作蜡烛，因我从不相信自己能把别人照亮；我不愿被人称作蜡烛，流着泪去“照亮”别人。我愿意激励学生自己燃烧起来，像原上的野火永不停息；我愿意激励学生沸腾起来，就像地下的热泉喷涌不止。

我不愿做园丁，剪短生命力旺盛的枝条，使其像弱枝萎叶一样缓慢生长；我不愿做园丁, 无情地剪掉旁逸斜出追逐阳光的生命个性，追求整齐化一；我不愿做园丁，用自己的意志摆布可怜的花草，只把花草当作供人欣赏的玩物；我不愿做园丁，手执机械重复的工具，自己却成了重复而机械的工具。我愿清除周围的杂草，给园中的生命制造更大的发展空间。我愿合着时间的节拍用心来感受生命的自然律动、生命的顽强与脆弱。我愿意呼风唤雨锻炼这些生命，使其茎骨健壮昂首挺立，根须发达吸取更深更广的营养。

我也不愿被人称作人类灵魂的工程师，不愿去克隆一些生命标准件；我不愿被人称作人类灵魂的工程师，不愿加工一些没有灵魂的“产品”，我自己灵魂的空间却在不断变化；我不愿被称作人类灵魂的工程师，由公式和数据砌筑起来的作品不能和人相互交流。我愿不断拓宽自己的灵魂空间，鼓励学生搅动自己的精神世界，进行自我设计自我塑造。我愿和这些后生灵魂进行真诚的交流，发现他们的亮点，激发他们的潜能，在交流的享受中焕发精神异彩。我愿以我的真诚去融化那些冰冻的灵魂，鼓励他们撤除心灵之门的戒备，为那些在孤独中消沉的犹豫灵魂呼唤，使其振作奋发。

课间休息时，老师纷纷上台拷取我的课件，有的向我提问各种作文教学问题。

按原计划十一点开始互动到十一点半，就结束讲座。但是互动时间还是被学员们高涨的热情大大加长了。几个学员激动地说这节课启发太多了，“听后视界大开，思维豁然开朗。”“一节理论和实践完美结合的课”“既能满足一线教师教作文的方法需求，又渗透着深刻的理论思索。”“最能激发老师原生态智慧的讲座。”“能解决我们教学实践中的难题，能消除作文教学中的诸多困惑，能纠正日常作文教学中的许多错误做法。”

我这没想到老师们会这样当面夸我，当然我也能看出他们的话是发自肺腑的。他们要求我把qq号、电话号码等联系方式，写在黑板上。我非常感动。

最后，牛博士做作总结发言，又对我的讲座作了高度的评价，还号召学员向我学习，多读哲学，顺便回忆了当时他读我的《对话主义哲学思想与中国教育改革》的感慨，最后说“欢迎李老师再次来我院作精彩讲座！”

离开西安的当天就有一些学员在qq上留言，进一步发表了对我的课的赞美，还将我和余映潮、李镇西、程红兵等进行了对比。那些溢美之词，真有些让我接不住，我的一些思考竟然会有这样反响，恰好看出我们的语文教学的实践探索和理论研究，任重而道远。

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艳阳天

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永城人士

我不愿被人称作蜡烛，只做一次性的能量发挥；我不愿被人称作蜡烛，燃烧了自己却不能点燃别人；我不愿被人称作蜡烛，燃烧之后却换来无动于衷的黑暗；我不愿被称作蜡烛，因我从不相信自己能把别人照亮；我不愿被人称作蜡烛，流着泪去“照亮”别人。我愿意激励学生自己燃烧起来，像原上的野火永不停息；我愿意激励学生沸腾起来，就像地下的热泉喷涌不止。

东北的碳

"我是一个只接受了6年学校教育的人",这怎么可能 呢？也太鄙视中国教育了吧。{:soso_e148:}

东北的碳

永城人士 发表于 2013-3-22 13:02
我不愿被人称作蜡烛，只做一次性的能量发挥；我不愿被人称作蜡烛，燃烧了自己却不能点燃别人；我不愿被人称 ...

老师的良苦用心，又有多少学生能够明白呢。{:soso_e179:}